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  鲁迅曾与“四人帮”作斗争,苏东坡在北海放羊19年……《中国教育报》7月27日载文,讲述了一些高考作文中出现文化常识方面的张冠李戴、令人啼笑皆非的表述。笔者感到一种发自内心的惊悚:流淌了5000年的中国历史和与之相融合的中国文化长河,怎么在这一代“淤塞”得这么厉害?  就文章所列错误来看,其中的历史文化知识既不偏,也不僻,都是最基本的,也是高中学习阶段结束时应该掌握的。我们向来重视语文阅读,可为什么最终“阅读”出这么一个结果来?深入思索一下,笔者以为,除了一部分中学生学习不认真以外,还有两个重要的原因。  其一,有些学校以升学为最终目的的功利性教学所致。虽然我们一再要求、提倡小学生中学生多读课外书籍,特别是中国文学名著、唐诗宋词,但是,在学校和家长“以分数论英雄”的思路面前,在做不完的作业、学不完的才艺面前,学生们又有多少时间阅读?  其二,社会教育渠道出了问题。如今,打开电视广播、翻开报纸书籍,篡改、戏说历史和文学名著之风经久不绝,并有越刮越烈之势。在这样的最为中小学生所“喜闻乐见”的社会教育渠道里,充斥着这样的内容,并且一再地给他们“加深记忆”,中小学生们又怎么能不以假为真,指鹿为马?  一个民族之所以能成为民族,关键在于要有自己独特的历史文化传统,并且得以一代代持久地传承。高考作文中出现的这些错误已经发出了警示:我们的历史文化长河在部分青少年中出现了“淤塞”。要解决这一问题,还需从学校和社会多个层面努力。 (邓学志)  《中国教育报》2006年7月31日第1版

从推进素质教育角度看,山东抓规范有五个方面重点:一是规范课程,每所学校必须开足开全课程;二是规范课时,任何学校不得随意增删课时,增加一门课程的课时必定占用其他课程的课时;三是规范作业量,严格控制学生的书面作业,坚决减掉机械的无效作业;四是规范作息时间,给孩子多一点睡眠时间;五是规范考试评价。

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新华网北京8月27日电(记者吴晶、崔静)记者27日从教育部获悉,到2006年底我国累计有1864.6万人取得教师资格。

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在与同伴交往中,留守儿童和非留守儿童没有差异,有好朋友的留守儿童为91.6%,非留守儿童为92.1%。绝大多数留守儿童和非留守儿童都认为自己“有一个温暖幸福的家”,都“认为生活很美好”,“对生活充满希望”。留守儿童和非留守儿童都有“好好学习回报父母”的感恩心态,但对这一选项回答“非常同意”的留守儿童比非留守儿童比例较高。研究分析认为这与父母外出,孩子较早体验世事艰难,更早有自尊自强的意识有关。

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另外一个8岁的小女孩方方(化名),从小口齿伶俐,记忆力也非常好,听几遍故事就能完整地记下来,复述起来绘声绘色,是学校里的“故事大王”。但是每次写字都非常慢,还经常把笔划写乱,字形也很难看。每当有语文作业时,她都要三四个小时才能完成。考试时,经常是时间都到了,她还没有写完。对于别人看上去非常简单的、有规律的图形,她也不能很好地照着画下来。

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责任编辑:左文亮

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